在宣威市海岱鎮(zhèn)磨戛村有一個(gè)特別的地方，那里聚集了一個(gè)特殊的群體——留守兒童。十年前，宣威市融媒體中心記者曾經(jīng)走訪過那里，海岱鎮(zhèn)留守兒童之家，十年過去了，這個(gè)留守兒童之家怎么樣了？我們一起來看記者的回訪。

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時(shí)隔十年，當(dāng)記者再次來到海岱鎮(zhèn)磨戛村，當(dāng)年的留守兒童之家已經(jīng)更名為“宣威市金陽留守兒童小學(xué)”。“這十年來在各級黨委政府的關(guān)心下，愛心人士的幫助下，我們學(xué)校有了很大變化。去年住宿已經(jīng)不夠，然后加蓋了三層，現(xiàn)在我們一二年級在一樓兩個(gè)教室，三樓是四到六年級四個(gè)班，有6個(gè)教學(xué)班，有196名學(xué)生，12名教職工。”校長高金娥向記者介紹著這十年間學(xué)校發(fā)生的變化。

 

還記得2012年第一次走訪，那時(shí)的留守兒童之家還只是一棟二層樓的自建房，門前有個(gè)院子，20多個(gè)孩子在旁邊的學(xué)校讀書，放完學(xué)后再回到留守兒童之家，高老師負(fù)責(zé)他們的作業(yè)輔導(dǎo)和生活。如今，當(dāng)初的留守兒童之家已經(jīng)變成了一所全寄宿制民辦小學(xué)，占地1700多平方米。嶄新的教學(xué)樓、寬敞明亮的教室，整齊劃一的男女生宿舍，干凈整潔的食堂、洗漱間、功能室等應(yīng)有盡有……

 

中午十二點(diǎn)，孩子們的午飯時(shí)間到了，他們從教室挨個(gè)出來有序排隊(duì)，到食堂打飯吃飯。這里的孩子們每天吃四頓：早點(diǎn)、中午飯、晚飯，還有晚點(diǎn)；高老師說，每頓都是三菜一湯，頓頓有肉，營養(yǎng)搭配均衡，不僅要讓他們吃飽更要吃好，健康成長。留守兒童之家辦起來幾年后，送來的孩子越來越多，除了海岱當(dāng)?shù)睾椭苓呧l(xiāng)鎮(zhèn)的，還有來自富源、貴州等地方的，她們便開始籌建了這所留守兒童小學(xué)，同時(shí)聘請各類專業(yè)老師到學(xué)校為孩子們上課。上課時(shí)間，正常的語數(shù)教學(xué)孩子們書聲瑯瑯，音樂、體育、美術(shù)等課堂豐富多彩，該上的課一樣也沒落下……不僅如此，由于這里的孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)稍弱，她們除了和其他學(xué)校一樣開足開齊課程外，還有老師專門做學(xué)業(yè)補(bǔ)充輔導(dǎo)。除此之外，老師還時(shí)刻關(guān)注著孩子們的心理健康。每次孩子們有什么思想負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)狀況不好的時(shí)候，老師們都經(jīng)常給他們做心理輔導(dǎo)。

 

 

2018年海岱鎮(zhèn)留守兒童之家正式更名為宣威市金陽留守兒童小學(xué)。在這里，記者見到的孩子性格開朗，懂事坦蕩，天真爛漫，臉上總掛著微笑。白天他們在這里一起上課學(xué)習(xí)，嬉戲打鬧；晚上他們在一起繼續(xù)努力加油，互相陪伴生活，獨(dú)立自立。雖然小小年紀(jì)的他們沒有父母親人的陪伴，但他們卻擁有老師特別的愛，因?yàn)檫@里的老師都有三重身份：老師、父母、保姆。“大到教育教學(xué)，思想引領(lǐng)，行為矯正，課業(yè)輔導(dǎo)，小到洗澡換衣，拉單蓋被，每個(gè)周末老師們都要幫孩子們洗澡，我們的老師分為數(shù)學(xué)組和語文組，他們都是輪流休息了，每個(gè)周末都有一個(gè)組在里面要幫孩子們洗澡。”。

 

“家校合一，管教同體”。高老師告訴記者，十多年來，從這里已經(jīng)走出了近百名留守兒童，最早的即將大學(xué)畢業(yè)工作。讓每個(gè)留守兒童在這里身心健康地成長，成為熱愛生活，心懷夢想的陽光少年是她辦這所小學(xué)的初衷。“從進(jìn)我們金陽小學(xué)我就給他們一個(gè)理念，就是不比過去比現(xiàn)在，不比分?jǐn)?shù)比進(jìn)步。讓他們?yōu)樽约簶淞⒁粋€(gè)小理想，小目標(biāo)，然后再讓他們會為之去奮斗。我相信你們下次來的時(shí)候，我們學(xué)校會越來越好。”   

晚上9點(diǎn)以后，孩子們陸續(xù)睡下，睡覺前記者問他們，是喜歡這里還是更喜歡家，他們大聲告訴我說，喜歡這里……大山里的這所“特殊”學(xué)校正改變著一群留守兒童的明天。

記者感言：隨著黨中央、國務(wù)院提出從家庭監(jiān)護(hù)、政府責(zé)任、教育任務(wù)、群團(tuán)組織、財(cái)政投入五個(gè)維度著手，建立完善農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系，近年來，各級政府不斷加大教育投資，在勞動力人口輸出集中的地區(qū)推進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，讓留守兒童在集體關(guān)愛的環(huán)境中健康成長，成為對家庭教育缺失的有效補(bǔ)償；社會各界愛心人士的關(guān)心和幫助也讓留守兒童感受到了社會的溫暖與關(guān)愛。也正因?yàn)槿绱耍ａ锋?zhèn)的留守兒童之家才從“家”變成了“校”，孩子們也因?yàn)樾８辛藴嘏?ldquo;家”。文/圖  夏驍 楊金香 王灝 丁劍肖